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¿CÓMO ES DE EFECTIVO NUESTRO TRABAJO EN GRUPOS?

Gibbons (2002: 21-34) insiste en su libro que el proceso de enseñanza / aprendizaje debe analizarse desde una perspectiva social, en la que es imprescindible la colaboración entre las distintas partes y donde se construye conocimiento con ayuda del andamiaje. El trabajo en grupos es, en este sentido, una herramienta esencial para convertir el proceso de enseñanza / aprendizaje en un hecho social. Pero claro, ¿es efectivo nuestro trabajo en grupos?

Este pequeño cuestionario (basado en las ideas de Gibbons) quizás puede ayudarte a reflexionar sobre el trabajo en grupo que llevas en tu aula y modificar, si así lo crees, algunos de tus planteamientos iniciales:

1. ¿Están las instrucciones claras? ¿Cada miembro del grupo sabe lo que tiene que hacer / lo que se espera de cada uno de ellos/as?

2. ¿Están interactuando (hablando, intercambiando información, explicando, parafraseando, etc.) los estudiantes en sus distintos grupos?

3. ¿Hay un producto claro de lo que tienen que realizar como grupo?

4. ¿Es la tarea apropiada para el nivel cognitivo de los estudiantes?

5. ¿Qué contenidos del programa de la asignatura / currículo estoy cubriendo?

6. ¿Están participando todos los componentes de los distintos grupos?

7. ¿Les he dado suficiente tiempo para completar la tarea?

8. ¿He formado a los estudiantes para que el trabajo en grupo sea efectivo / he incidido en las ventajas que tiene trabajar en grupos?

Referencias:

Gibbons, Pauline. 2002. Scaffolding Language Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Portsmouth, N.H.: Heinemann.

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